分卷阅读29

    样，那我就教吧。”

——————————————————

标注：林老师唱的是周杰伦的。

第十四章

林青飒与家长约好家访时间后，当晚去文具店买了5本笔记本、2支笔、1袋笔芯，接着到书店，挑选购买了7本名著。

白川浩回家后，得知自己又要陪他去家访，但这次却要带上这么多书，不由觉得奇怪。只听说家长给老师送礼，这怎么还有老师给家长送礼？莫非对方是什么特殊身份？

“不是我的钱。”林青飒说，“是那个家长给我钱，拜托我买的，她不知道怎么提高孩子的能力。”

……还可以这样？

白川浩问：“不会是给你的红包吧？”

林青飒笑回：“你很聪明。”

知识就是力量。书很沉。到了约定的那天，两人提着它们，气喘吁吁到学生家，也算是锻炼了身体。

学生和家长看到两人带的书，跟白川浩一开始的反应一样，惊讶疑惑。

“我的计划是这样，先把这些书都看了，然后写读后感。”林青飒坐下，对他们，主要是跟学生说，“写得怎样无所谓，读后感没有错误和幼稚。把你自己的想法写到这个本上，可以看一会儿写一会儿，写多少都行。如果你实在不知道写什么，就换另一个本，摘抄你喜欢的句子。我不知道你一天都有什么活动，你可以自己安排，至少腾半小时用来读书。”

之后，白川浩帮学生把书搬到学生房间，留林青飒和家长在客厅内。家长又把自己的顾虑说了一遍，林青飒也知道这个学生作文写得不知所然，题总是一句话敷衍过去。

“他现在一是不敢下笔，二是真的不知道写什么。”林青飒说，“不知道写什么是看得少、想得少、写得少，不敢下笔是对自己的知识储备、对自己的想法没信心，害怕犯错。凭空跟他说‘不要怕’作用不太大，就像人没有目标会茫然，没有支柱会崩溃，未知会让人自卑、恐惧，所以他要多读、多知道一些东西。”

“林老师，这些我也知道，但是他就是不喜欢读啊。您刚才说半小时？漫画书还行，但那些都是文字的书，三分钟都不行。”

“非娱乐的书看起来是不大轻松，所以我提到他可以边看边写，这样主要是促进思考。如果带着一些想法去看的话，会有些意思。现在是第一个阶段，不要急，先多读书，读完很多他自己就能理清，其他不明白的再来问我，然后我再辅导考试的事……”

林青飒用书和文具把家长送的红包还回去，但用意也算“教”。白川浩一时判断不出他是有偿还是无偿，想到了一个问题，在回去路上，问他道：“青飒，你不收家长红包，那如果家长送你一辆车呢？”

林青飒干脆利索道：“不要。除非送我一套房。”

白川浩心想：你做梦去吧。

林青飒：“对了，咱们等会儿去一趟干洗店。”

白川浩：“你洗什么了？”

林青飒：“西装。”

林青飒当天没换衣服。到了他上公开课那天，课间，白川浩在cao场边散步，边思考学生为何对自己上的篮球课不感兴趣时，才看到一身西装的林青飒。

“白老师。”

林青飒身高挺拔，头发打理得很精神，硬/挺的西装衬得他气宇轩昂，浑身散发出成熟男人的气质。他微笑着跟白川浩打招呼，雪白的衬衫从他黑色西装的领口透出，白与黑形成极大的反差，似乎发着耀眼的光，使他的笑容更具魅力。

白川浩愣住，呆呆看着他。两人早晨出门时间不一样，在学校又经常错开，所以他们现在才碰面。如果早上白川浩就看到这样的他，大概……两人就要迟到了。

“下节……上课吗？”白川浩吞吞吐吐问道。

“对。好紧张啊。”

林青飒一笑，用手松了松领带，顺带整理了一下。

白川浩觉得全身的血液都沸腾了。

这家伙绝对又在故意撩拨我。

林青飒忙去做课前准备，聊了两句就离开。白川浩目光追随着他的身影，看到他跟别的老师也有说有笑起来，心里莫名堵得慌。

好想去看他上课啊！为什么我下节也有课！白川浩超级想锤墙，一想起林青飒最后整理领带的动作，全身都发烫。接着，他回忆起以前有一次，在家里，林青飒问他“会不会打领带”。

白川浩跟林青飒不同，即使上公开课也是一套运动服，跟学生天天穿校服没什么区别，很少打领带穿西装。

白川浩：“以前学过……但记不太清了。”

林青飒笑了，拿起手中的领带，抓住两头，套白川浩脖子上：“你没见露脸活动的人都是又高又帅吗？万一以后让你出来争光呢。”

林青飒边说，边教白川浩打领带。

白川浩低头看着他。第一次，一个男人教自己打领带。白川浩不知是否是新鲜感，让他心脏砰砰直跳，渐渐听不到林青飒的声音。

林青飒的脸近在咫尺，棱角更加清晰，笑容一丝也逃离不掉白川浩的眼睛。

白川浩久久没有移开视线，不知不觉吐出一句：“……好帅。”

“是啊，多帅的小伙子。”林青飒给白川浩系紧领带，抬头，“如果是我的就好了。”

“……”

白川浩在林青飒眼眸里，看到自己愣住的倒影，紧接着脸一红：“诶？”

林青飒笑起来：“傻孩子。”

白川浩：“……”

又是开玩笑？

但是，对白川浩来说，那是他心里的实话。

“如果是我的就好了……”

回忆至此的白川浩喃喃道。薛老师听到，扭头看了他一眼：“白老师，你喜欢这个篮球可以送给你。”

“……？？”

白川浩低头，发现自己抱着篮球抱了半天，赶紧扔掉：“不，谢谢，不用了。”

薛老师“呵呵”了一声，问：“白老师篮球功底很好啊，是从什么时候开始学的？”

白川浩：“初中。大学选的也是篮球。我感觉如果让我天天打篮球我会腻，而且我喜欢教孩子，所以就决定当体育老师。”

薛老师点头：“基本功很重要，不过教学技能也很重要，加油吧。”

白川浩：“嗯。”

其实还有一个原因，是他根本当不了专业的篮球运动员。

白川浩基本功扎实——这是跟他打过篮球的老师的评价。

“但是，他没有篮球天赋。”教练直接这样说。

那种比赛，是要天赋和努力两者共存，只有天赋或者只有努力都不行。

教学的话，不需要多少天赋吧？只要努力就好。

白川浩决定再好好思考下课堂设计，还有所谓的“气场”。